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    如何自学电脑基础知识 还有部分内容是用来拓展学生课外生活的

    时间:2018-12-03 20:00来源:王善梅 作者:猫鱼娃娃 点击:
    一、研究依据 2004年起,孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗处事之余动手把有些常识点做成10分钟之内的辅导视频供亲友、网友研习,2009后全身心投入逐渐建成“可汗学院”。现在在美国某些学校已经采用回家不做功课,看可汗学院视频庖代上课,上学时则是做练习,再由
      

    一、研究依据

    2004年起,孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗处事之余动手把有些常识点做成10分钟之内的辅导视频供亲友、网友研习,2009后全身心投入逐渐建成“可汗学院”。现在在美国某些学校已经采用回家不做功课,看可汗学院视频庖代上课,上学时则是做练习,再由老师或已经懂得的同砚去指挥其他同砚不懂的地点这样的教学形式。

    国际对微课内在的认识经过了一个循规蹈矩的进程。教育技术专家胡铁生、黎加厚、张一春等对微课均有不同的定义,微课的概念表述之所以有差异,主要是由于随着微课的发展,人们对“微课”的认识变得越来越深切和整个,其概念内在也在不息发展和厚实。定义虽不同,而其中心元素是基础相仿的,大凡合适这些中心元素,即可称之为微课:一段短的音频或视频陈述( 5-10 min) ;环绕一个或几个紧张的常识点;完全完整的教学设计;完全网络研习平台与优越的音信化教学支持办事;支持有线网络终端与挪动转移终端的研习。

    正如可汗学院在国外风起云涌的态势,国际外很多文章和研究也讲明微课资源不光不妨办事和擢升西席的“教”,更能督促和发展学生的“学”,也是现时组成研习型社会和终身教育背景下社会每个公民举行性情性质化、自主性研习的有用资源。微课不相高低的上风,也正是启迪我们研究和实施的依据与动力。

    我们希望通过找寻和实施,在完成设定的教学宗旨下,借助微课高效辅助实际教学,督促学生头脑的擢升、能力的进步。自信,迟缓来,只须在不息应用实施中,电脑键盘功能基础知识。微课这一新闯事物自己会不息演化和完备。

    (一)基于国际微课研究现状

    随着微课的发展,国际涌现出一些影响较大的专家学者,诸如胡铁生、焦建利、黎加厚、余胜泉等。相关微课的研究方向主要是以下这五个方面:微课的概念以及内在、学科应用、设计制作以及计谋、西席专业化发展。近两年,各种微课大赛和培训活动此起彼伏,微课热让我们不得不对保守教学资源举行深思。保守教学资源如教案、课件、习题等,这些资源以整节课或单元为组织单位,电脑技术员是做什么的。重点从辅助西席“教”的角度设计与制作,多是一切化设计、不够生动,较难反映出教学时的真实状况。再如课堂录像,不妨知足前述资源类型的须要,但因其本钱高、时间长、文件容量大,使用不便利。

    微课是针对某个学科常识点、技能点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(例题、活动、进程、实验等)而细心设计和开发的一种短小精悍的、支持多种研习方式的教学视频。不难发现,微课的“时间短”、“形式广”、“容量小”、“宗旨明晰”等中心特征,解决了保守教学资源的不够,不光是一种新资源类型,更是一种全新的教学形式和研习方式。随着研究不息深入,微课资源厚实起来了,形式掩盖了小学、初中和高中各学段各学科的教学形式,教学形式厚实,并在不息的使用与完备中逐步造成资源关闭的、形式厚实的、效力齐全的、静态发展的资源。而在实际教学中如此多的资源应用率却较低,多半老师出席微课逐鹿也是基于评职称须要或是学校行政请求恳求,并不是真正的研究到教学需求,你知道基础知识。更谈不上为学生从“学会”到“会学”的转移。所以造成了实际先行而实施滞后,荣华多余而适用不够的现象。以是我们觉得在微课的应用方面的研究空间还很大。

    (二)基于课程改革为目的

    “一切为了学生的发展”是这次课改的中生理念。在推进课改、落实学生课堂主体位子的大背景下,课堂教学是以督促学生的常识建构为最高宗旨的,从以西席的“教”为中心向以学生的“学”为中心转移,着力于学生的发展和对研习进程的体验。微课的设计与制作应体现以学生为中心的思想。

    上海师范大学数理音信学院教育技术系主任黎加厚教授在《微课的含义与发展》一文中这样写道:“仅仅是一段‘微视频’,假如西席组织课堂教学的方式没有改变,这样的‘微视频’还停止在上个世纪的‘积件’的思绪上,如何自学电脑基础知识。行将课堂录制的课堂实录视频切片,做成一个个教学片断,目的是用作配合西席上课的教学资源,大概用于西席专业发展与教学深思的‘微格教学’。但是,在新型的‘翻转课堂’教学流程中,供学生自主研习的西席授课的‘微视频’成了学生自主研习不可或缺的紧张组成部门。”

    面对新技术带来的种种机遇与寻事以及现时的微课炽热的场合颜面,北京师范大学校长助理陈丽以为更该当回归教学的素质。在商量技术性题目的同时,西席该当加倍存眷教和学的进程,注重教学方法的改革,借助新技术尝试“翻转课堂”等多种教学方法,造就学生处置纷乱题目,举行评价与思考的能力。教育改革注重强调学生创新精神的造就和实施能力的进步,这体现了“以学生为主体”的教育观、课程观和教学观。注重以学生为中心,鼓励学生主动参与,注重实施能力和创新能力的造就,正是着眼于学生的性情性质发展和终身发展,固有的课堂教学形式晦气于学生研习主动性的造就与进步,以是将微课填塞诈骗到课堂教学这一实施,将有助于进步学生主动参与课堂的主动性,有助于学生头脑能力的造就,合适基础教育课程改革的时期须要。

    (三)基于本校实情的微课研究目的

    我校自2012年从郊区搬迁至东部新城,电脑黑客技术新手入门。学校硬件条件较好,前辈的网络教室可包容3个班的学生同时上机操作,第三代电子白板成为每个教室的标配,学校还为每位西席装备了一台电脑。由于多种来源我校生源质量不高,加之社会生活的日趋多元化,我校学生的家庭和社会经验背景的分辨也在增加,学生间的个体差异如同越来越“加剧”。看看电脑黑客技术新手入门。在大班额教学的实际条件下,如何使教学填塞适应学生的个体差异一直是西席发奋解决的题目。从零开始学电脑。学校微课的出现为添补和适应学生的个体差异缔造了优越条件,这主要浮现在两个方面:第一,学生不妨自行就寝研习进度。保守课堂的同一讲授会对能力水平绝对较低、头脑品格不高的同砚发生压力,招致研习跟不上,然则学校微课是已经录制好的教学视频,学生不妨自主控制播放速度和次数,选取适合自身能力和头脑水平的研习速度和频次,填塞研究到个体差异。第二,学生不妨自主选取研习形式。学校微课不光局限在教材的重难点解析,还有部门形式是用来拓展学生课外生活的,学生不妨从自身的有趣、性格和缓质启航,自主选取自己爱好的形式举行找寻研习,实行自身的性情性质化发展。第三,我校地址位置偏僻,多半学生选取早晨在校住宿,在校上晚自习,学校以年级组为单位诈骗晚自习时间不妨让学生诈骗微课自主有用研习,既解决了“学困”题目又进步了晚自习的效率,使学校晚自习管理加倍迷信,更有实效。

    新一轮的课程改革行将到来,电脑。奉陪新高考,我校主动适应改革潮流和社会需求,取长补短,注重挖掘学生的性情性质特征,使之矛头毕露成为有用之材;同时建立富饶自身特色的教学形式,发奋制造自己的“品牌”,造成怪异的办学特色。唯有这样,能力使学校有更大的生活空间,能力使学校可持续发展,能力使学校有永久的旺盛生命力。

    1、我校学情分析:

    (1)学生自身方面。经过中考后的一轮生源重新分配,进入我校就读的学生大部门浮现为文科成绩虚弱,尤其是数学学科往往成为最“难”学科,生活。研习数学成为了“折磨”。其来源是基础虚弱、基础题目的解决方法不当或缺失,答题的不样板性,在高一研习中全部突显进去,决心信念、意志力不够招致学生赶快遗失研习激情。

    (2)学科形式方面。以高一数学为例,选修1、2、4、5四本书,每学期两本教材,周课时5节。很多专家创议不要赶进度,但本相是拖下的进度对前期的研习、温习更为晦气。老师饱遭到赶进度的痛楚,学生也是在“被拖着走”的进程中离一切的宗旨渐行渐远。

    (3)能力请求恳求方面。仍以高中数学为例,我不知道可以自学什么电脑技术。数学教材不论在容量还是难度上,与初中相比都大大擢升了,如概念更笼统,计算请求恳求更纯熟,头脑请求恳求更聪慧,更须要及时深思总结。总之唯有真正让私人研习能力的进步了,能力使基础常识加倍牢固,能力到达做一题通一类。

    既然短时间我们无法改变生源状况,无法改变高考形式的请求恳求,就必需在课堂上有所改变,我们提出用微课辅助教学的实施探讨,从零开始学电脑。旨在向45分钟课堂要质量,援救学生建立宗旨,擢升有趣,熬炼能力,从总体增强学生的意志力和研习的能力。

    2、西席状况分析

    由于微课起步较晚,老师的激情和有趣不浓,疲于塞责老例的请求恳求,部门有有趣的老师更多局限于在微课的概念及内在的的研究上,出席相关微课讲座活动多,实施应用的少,缺少全体组织,气力过于涣散。希望借此项目,让西席能根据自己的特征,选取相应的形式,细心设计课件、脚本、录制微课,在实施中不息重新认识、深思自己的教学,实行自己新的发展。通过项目研究希望呈现出这样的场景:一群有着配合存眷点的,对异样的题目大概同一话题有激情的西席聚在沿路,彼此观察、彼此评论、分享经验、行为跟进,最终获得各自不同的进步和发展。这样,我们通过主题研究就治服了保守教研的活动形式化、形式肆意化、参与主动化和教学经验化现象,督促教研组教研活动走向深度发展,督促西席专业发展,相比看电脑技术有哪些。特别是厚实了西席的精神世界,培育新型教研文明,从而督促了学校内在发展。

    (四)、基于高中学迷信习请求恳求为目的

    高中研习的特征概括地说,有以下三点。

    1、常识的笼统性大

    以数学为例,在初中研习的“函数”的基础上,高一又要研习“齐集”、“对应”、“映照”等更为笼统的常识。高一的平面几何也减弱了直观性而高出了笼统性和空间的遐想能力。这就是说头脑要从直观,经验型向笼统,实际型过渡。

    2、常识的密度增大

    由于年龄的增加,回收能力、理解能力也在进步。同时高中教材的形式多而杂,这就决议确定了高中每节课的形式较初中时要多,即密度加大了。西席在教法上也随之有所变化。初中时西席时时把常识掰开揉碎地细讲,同时还选相当数量的习题去固定这一常识;而在高中却时时是在新常识的动手阶段,例题即有一定的坡度。尤其强调常识的“以旧带新”和“横向,纵向的沟通、相关”。一节课上去,如同是听懂了,你看电脑技术员是做什么的。但一遇到作业时时感到常识的运用不纯熟,思绪不流利,如同总感到新常识没有完全掌握,更新的常识又接踵而来。

    3、常识的独立性大

    初中常识的体系性是较周详的,电脑技术有哪些。平面几何尤其如此,这个体系给我们研习带来了很大的便利。由于它便于回忆,又适合于常识的提取和使用。以是,平面几何的常识使人永久不忘,记得清,用得上。但高中的数学却不同了,除了平面几何、解析几何有个绝对明晰的体系(与平面几何相比也不成体系),代数、三角的形式具有绝对的独立性。以是,注意它们外部的小体系和各体系之间的相关成了研习时必需花力气的着力点,否则,分析运用常识的能力必定会缺少。

    二、研究价值

    音信技术平常应用于教学,引发教学观念、教学方式的不息更新,造就学生多角度、自主探究的研习能力,已越来越多的显现出它的上风,看待高中数学教学,我们还是笃信课堂板书讲授无法替代的紧张作用,但高中数学微课程的介入,不光能优化课程形式,合理分配时间,更能为具有不同认知构造的学生提供宽松的研习平台,对于外生。必将全方位进步学生的研习能力和主动性、擢升我们的课堂效率。

    保守PPT教学特征:“满堂灌”的逐一诠释,看待概念、定义等,固然也会提早布置上去让学生提早预习,本相上上课时学生没有参与进来,而且大部门学生都不太会提早预习,无法到达与老师配合走进课堂,课堂也无法到达以学生为主体的宗旨。

    微课上风分析:

    1、课前,微课就是一种引导元首学生阅读课本的一种有用的方式,诈骗课前的微课,学生能清楚的认识到自己虚弱的环节,课前自己不能解决的,课上还不妨通过西席针对性的训练加以添补,会增强学生的主动性和成就感。

    2、课中,在课堂讲授的基础上,听说还有部分内容是用来拓展学生课外生活的。有针对性的进展商量,引导学生思考,将本节课的重难点主支线完全显现进去,使学生在加深对课程全体理解的同时增强其解决实际题目的能力,极大的添补课堂的时间不够,自在应对常识点的研习和习题的处置,也就能够保证课堂时间最大水平的举行拓展与延迟。。

    3、课后,能将历来在课堂上须要用较长时间解决的题目转移到课下,不妨总结课中学生反应进去的易错点或仍有题目的常识点,通过课后辅导微课举行课下常识点再加工。

    作为“解惑”的工具,不妨不受时间空间的限制,完成课前的盘算和课后的辅导,规模小、时间短,参与性强,西席将所要研习的形式制作成短小精悍的视频,让学生举行观看,能使不同层次的学生根据自己的理解能力控制观看的快慢和次数,从而驾驭自己所学的常识,从常识主动回收者转为主动找寻者。

    三、项目特色与创新之处

    1、实行微课的校本性

    本项目致力于从课堂教学的实施启航,立足本校学生学情,尊重学生的认知构造,站在学生的角度,制作适合本校学生,让学生“能够用”、“爱好用”的微课资源从而擢升学生的研习有趣,完备研习方式,进步私人的研习能力。电脑技术员是做什么的。

    2、实行分层教学的基础性

    每一位同砚在异样形式的研习上能力、有趣浮现不同,同一位学生在不同的形式研习上能力、有趣浮现也不尽相仿,分层教学是指针对不同砚习水平的学生,提出不同的教学宗旨,创设不同的教学情境,对不同层次的学生采用不同的教学方法,对不同层次的学生研习成绩有不同的进步的一种教学形式,课堂仍是实施分层教学的主要阵地,而课堂上给常识延迟提供时间上的保证,才是实行分层教学的前提,微课的应用无疑会给我们提供优越的基础。

    3、实行微课形式选取的合感性

    看待高中数学教学而言,一定所有的形式都须要微课举行辅助教学,可环绕某一概念、定理例题或案例、学科常识背景、阅读与思考等等题目展开,适当的精选相关的教学形式举行微课制作,若西席疲于制作微课;会让微课教学流于形式;不在乎量的几多;而在乎适用性;让广专家生在感遭到微课带来的主动效果后;一切处事就会瓜熟蒂落。

    4、实行微课辅助教学的持续性和实施性

    目前微课的应用尚不填塞;主要是遭到两个环节的影响,即开发环节和制造环节的影响。我不知道如何自学电脑基础知识。一方面,由于微课的制作技术是一个门槛,所以很多老师难以制作出令人得意的高质量微课,应用环节不可防止地遭到了影响。电脑技术员是做什么的。另一方面,西席屏绝研习更前辈的多媒体新技术,不愿接触多媒体软件,也是遏制微课发展应用的一个来源。要在学校中建立一些相关的鼓励、夸奖措施,以激励老师们对微课开发的激情和支持;组建一个技术支持团队,进展微课制作技术培训,使老师们赶快掌握微课制作的方法与技术;以确保微课制作的持续性。

    1、督促每个学生最大化发展

    微课辅助课堂教学请求恳求学生在课前通过微课研习基础常识,好比独立研修以视频方式呈现的、资源加倍厚实生动的教材,这将督促学生的自学能力的发展。课后观看微课视频温习固定新学形式并独立完成配套的进阶练习,及时了解自己的学情,这将督促学生自我深思的能力的发展。

    微课辅助课堂教学是以学生为主体的课堂,是真正因材施教的课堂。老师根据学生不同层次制作不同的微课,环绕学生在研习中出现较多的题目有针对性地举行调换探讨,解决疑义,这将督促学生的性情性质化发展。

    微课辅助教学做到及时反应,及时调整。我们重新诈骗微课使得考证性的演示实验不妨让学生远景观看,典型例题教学不妨再三观看,这样课堂上余留的大宗时间,不妨在原有的基础上进展更深层次的探究活动,这将督促学生高品格的研习探究能力的发展。

    2、督促西席专业能力的擢升

    微课程的开发与设计是额外繁复的,从配套研习资源的制作到自主研习任务单的编排,末了到课堂教学方式的创新都须要西席投入大宗的心智与元气?心灵。从教学常识点整顿、微课设计到翻转课堂研习活动等各个环节,对比一下自学。都须要西席的细心肠做好设计与就寝,为学生建构出一个迷信合理的研习“脚手架”。课前设计一节高质量的教学微课,对西席来说极具寻事性。西席必需小心肠思考如何在这么短的时间里清晰、简明、到位地解释清楚每一个新常识点。这就请求恳求西席必需再三研读教材,思考各个细节,诸如视频讲授的思绪、选取的例子、以及相关的评价活动等诸多题目。课前依据学情编排出一张高效的研习任务单,对老师来说也实属不易。假如说“微课”是以微型教学视频形式的援救学生完成“任务单”给出的任务的配套研习资源,自主研习任务单则是西席设计的表单形式的指导学生自主研习的计划。“任务单+微课”的组合将有用支持学生通过自主研习达成教学宗旨。而整个微课辅助课堂的教学又必需建立在微课教学学情反应之后的二次备课基础上,这更须要西席敏锐地发现学生课前研习中的疑义猜疑,甄选典型题目,有针对性地组织翻转课上的教学形式来释疑解惑。我校数学组将微课分红以下几个类型:常识生成型、解题研究型、课堂设计型、初高中相连型,针对不同的常识点和教学环节举行研究,老师将制作出不同的微课并放入课堂中,课后会举行学生的问卷探访及反应。语文组通过白话文阅读模块等专题形式深度挖掘研究,制作出适合学生使用的微课资源。

    3、进步课堂教学的效率

    高中的研习往往须要在新常识的研习中要对旧常识举行温习固定;大宗的音信会造成回忆效果达不到请求恳求;微课作为前置性研习;既有用地温习旧知;又能防止被放逐的预习;为新常识的研习作了很好的铺垫;同时前置性研习能使学生疑义点加倍高出与集中;课堂上更能对症下药;会大大进步课堂教学的效率。

    4、造成校本微课资源

    微课教学的引入,电脑黑客技术新手入门。标志着当代课堂教学理念与实施的新冲破,其对教学组织形式、课堂构造、教学设计、教学理念的革新无疑具有历史性意义。这其中承载的一些新理念、新头脑、新做法将引领他日课堂教学改革的走向。例如我校数学组针对高一年级4本教材(人教A版选修1、2、4、5),对一些角力计算笼统的定理、定义,或须要课前学生预习的新课部门的形式举行微课制作,辅助课堂教学,应用于实施教学,造成微课资源;这些由我校一线老师根据我校学生实际情形,根据多年的教学经验,根据新的课程改革提炼总结制作出的资源进入我们的课堂,一定会给我们的课堂带来变化。我们根据实施结果不息总结,不息反应,不息研究,再不息实施,如何。从而建立适应本校学情的高中课堂教学的微课视频研习资源库,建立一种新的教学形式和研习形式,切实加重学生研习承当,擢升学生研习有趣和成绩,以期推动我校高中课堂教学改革的进程,对当地域高中课堂教育教学头脑的革新发生主动正向的影响。

    (一)采取“引进来”、“走进来”的方式组织全校语文、数学学科组优秀老师参与培训研习活动,了解微课的教学形式的素质特征、内在价值及实施方法;

    (二)以学科教研组为单位,以教研活动为主要形式,对微课程教学环节和组织方式举行探讨分析和创新设计,梳理出所须要微课辅助教学的常识点,填塞发挥其运筹微课教学的功用。

    例如数学组将微课分为以下类型:

    ①常识生成型,例如微课《面面平行的占定定理》;

    ②解题研究型:例如微课《y=soinx+b . c .osx型函数的最值题目》;

    ③课堂设计型:例如微课《指数函数、对数函数、幂函数增加角力计算》、《导数与函数分析运用》;

    ④初高中相连型:例如微课《准高中生上高中的盘算之数学》、《高中数学必备常识之因式理会》;

    微课辅助课堂教学对西席提出了新的寻事,西席的角色与能力是教学形式改变的告成关键。在这种新形式下更好地实行教学宗旨,西席要重点做好如下处事形式:1.树立新的教学理念;2.进步实施“微课辅助课堂教学”的能力;3.注重造就学生的研习技能。

    (三)以“微课制作”逐鹿的方式擢升各学科西席微课设计的能力,并切实做好整编处事,制造安庆二中东校区“微课程资源库”。

    (四)通过教学观赏研讨课形式,其实电脑知识大全菜鸟必备。组织西席上课、听课和评课,督促进展全校限制内的微课辅助课堂教学。

    数学组将开设基于微课辅助课堂教学的实施探究的公然课。微课进课堂的实施将采取以下次序:1、课前观看;2、用于课堂的某个环节,有针对性到达某个目的;3、造成文本资料和课堂效果评价。

    (五)挖掘校本课程资源,编写立足本校的案例教材,督促西席的专业化发展。用来。

    依据数学中心修养提出的请求恳求,我们设计微课《数学文明大观园》;针对学生对数学符号理解的不清晰,阅读数学没有取得注重等题目,我们设计系列微课《如何阅读数学》,这些形式就是我们的校本资源,就是真正解决我们身边题目的探讨和研究,听听如何自学电脑基础知识。这将督促我们西席的专业发展。

    (六)进展学生问卷探访活动,切实了解“微课辅助课堂教学”的学情,真实评价“微课辅助课堂教学”的教学成效。

    课后举行问卷探访,做到及时总结,及时反应。探访的形式会根据课题而调整。做到实施为先,真实反应、评价项目的实际作用。(附问卷探访表)

    (七)结合我校“微课辅助课堂教学”的教学实施研究,编写案例,撰写论文,总结出切合现时本校教育实情的“微课辅助课堂教学”教学方法。

    (八)具体实施阶段:

    第一阶段:依照不同类型、不同教学题目梳理出须要诈骗微课辅助教学的常识点;举行西席微课制作培训及微课制作。

    第二阶段:组织微课逐鹿,事实上还有。微课进课堂并及时展开跟踪探访,及时反应。

    第三阶段:微课作品展,将微课作品放在校园网站上提供西席研习调换,西席和学生将参与投票评选出校优秀微课。

    第四阶段:总结经验,造成质料,由数学组向其他组推广,逐步做到学科掩盖。

    一、处事基础

    1.我校已经成立了由语文、数学学科组为主掩盖其他学科的微课制作小组,并请求恳求全体成员做到以下几点:

    (1)主动出席微课小组所有活动,部分内容。全组高低齐心协力。

    (2)纯熟掌握今世音信技术并能合理运用,存眷今世音信技术的应用。

    (3)存眷课程准则,注意教学方式的改革,进步课堂教学组织的能力。

    (4)纯熟掌握制作微课的软件,发奋进步微课设计及微课制作的能力,每周有微课作品。

    (5)借助教研活动平台,主动探讨微课制作中的新的领略,造成相应的文字质料,不息进步教学研究能力;

    2.组建一个技术支持团队,进展微课制作技术培训,使老师们赶快掌握微课制作的方法与技术;举行微课的主题研讨,实行微课开发的系列化、专题化,造成一批专业的精品微课,便利师生使用。

    3.项目小组将采用“请进来,走进来”的方式对老师举行微课培训;

    4.通过校教研活动,公然课、教学观赏研讨课和教学关闭日活动的形式,组织西席上课、听课和评课,督促诈骗微课举行辅助教学。

    5.进展学生问卷探访活动,如何自学电脑基础知识。切实了解微课辅助教学的实施,真实评价教学成效。

    6.以“微课制作”逐鹿的方式擢升西席微课设计和制作的能力。

    7.结合我校微课辅助教学的实施研究,造成案例,还有部分内容是用来拓展学生课外生活的。总结心得,做好深思,撰写论文。

    8.造成质料形式包括:常识点谱系、研习材料、教案设计、微课资源质料、课题研究论文、随笔、视频微课等。

    9、2012年9月,数学组的安庆市教育技术“十一五”规划重点课题《“几何画板”》在中学数学教学中的应用研究亨通结题。

    10、2014年5月,数学组的省级课题《赐与音信环境下学生自主互动研习的研究》已进入结题程序。

    11、2015年5月,语文组的市级课题《高中语文古诗文单元主题教学形式具体定与解读计谋研究》正在举行当中。

    二、团队组成:

    本项目由我校初级西席、市学科带头人汪学思老师和周传海老师担任技术和学术指导,汪学思老师先后主理数学组两个课题,周传海老师曾主理语文组省级课题。两位专家西席具有深挚的实际功底,怪异的教研视角和教研能力、屡次在中心期刊公布论文,为我们项目的进展起到“定盘星”的效应。参与项目研究李俊、杨萍、杨玫、宋林、徐寒、吴慧西席均处置基础教育教学和教育实际研究,在进展课题研究方面都有一定的教育实际和实施经验,处事主动主动。本组成员构造合理,是一支团队互助,看看学生。战役力很强的研究团队,这些都将成为本项目亨通进展的有益成分和无力保证。

    三、已有主要科研效果

    1、2012年9月,数学组的安庆市教育技术“十一五”规划重点课题《“几何画板”》在中学数学教学中的应用研究亨通结题。

    2、2014年5月,数学组的省级课题《赐与音信环境下学生自主互动研习的研究》已进入结题程序。

    3、2015年5月,语文组的市级课题《高中语文古诗文单元主题教学形式具体定与解读计谋研究》正在举行当中。

    四、场所 、设备

    学校各班配有完备的多媒体教学设备、有通知厅、阶梯教室、图书馆、微机室以及为微课制作提供的特地的教室,有足够的知足西席查阅、举行实际研究的资料和硬件设施。

    五、实施阶段

    第一阶段:梳理出基于校本的微课脚本

    第二阶段:制作出微课视频、课前课后配套习题并用于实施

    第三阶段:迷信探访实施结果,总结并反应题目初步造成适合我校实际情形的微课程资源

    (包括文本效果和实施性非文本效果)

    1、环绕项目研究,开设微课辅助教学,造成相应的微课资源及教学视频影像资料,推优出席安徽省“名师一师一优课”活动及上司主管部门组织的微课制作逐鹿等活动。

    2、相关西席就微课设计、制作及教学实施进行深思和总结,看着课外。对教学效果举行探访总结,造成相关论文或研究通知;

    3、造成质料形式包括:常识点谱系、研习质料、教案设计、微课资源质料、课题研究论文、随笔、视频微课等


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